一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.【题干】《幼儿园工作原理》规定，新生入园时，幼儿园要进行（      ）

A.幼儿知识与能力测评

B.幼儿智力测查

C.幼儿家长测评

D.幼儿健康检查

1.【答案】D。

【解析】本题考查《幼儿园工作规程》，第二章第十条入园体检要求，幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查。故本题选D。

2.【题干】幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（    ）

A.角色游戏

B.结构游戏

C.智力游戏

D.表演游戏

2.【答案】D。

【解析】本题考查游戏活动的指导。角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想想的方式，通过扮演觉得，创造性地表现其生活体验的游戏。题目中，幼儿塑造角色属于角色游戏。故本题选D。

3.【题干】在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？

A.实验

B.参观

C.观察

D.讲述

3.【答案】C。

【解析】题干中，幼儿通过闻一闻，看一看，代表幼儿通过观察的方法进行活动。故本题选C。

4.【题干】下列各项中，不属于课程四要素的是（     ）

A.课程设计

B.课程目标

C.课程组织与实施

D.课程内容

4.【答案】A。

【解析】幼儿园课程的四要素: 1. 幼儿园课程目标 2. 幼儿园课程内容 3. 幼儿园课程组织实施 4. 幼儿园课程评价。故本题选A。

5.【题干】妈妈带3岁的岳岳在外度假，阿姨打来电话问：“你们在哪里玩？”岳岳说：我们在这里玩。”这反应了岳岳思维具有什么特征？

A.具体性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.刻板性

5.【答案】C。

【解析】本题考查前运算阶段。前运算阶段的思维具有自我中心性。自我中心就是指儿童往往只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点相协调。即儿童还不会站在别人的立场上来观察世界、分析世界，只能站在自己的立场上去看问题。故本题选C。

6.【题干】“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是（）。

A.张雪门

B.陶行知

C.陈鹤琴

D.张宗麟

6.【答案】C。

【解析】本题考查陈鹤琴的幼儿教育思想。陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国的福禄贝尔”“中国幼教之父”。他创建了“活教育” 理论体系。在其理论体系中，陈鹤琴指出，活教育”的目的为“做人，做中国人，做现代中国人”。 故本题选C。

7.【题干】保护幼儿听觉器官的正确做法是（）。

A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴

B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎

C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕

D.经常让幼儿用耳机听音乐、故事

7.【答案】A。

【解析】本题考查幼儿卫生保健。幼儿耳朵的卫生保健提出，禁止用尖锐的工具为幼儿挖耳。挖耳容易损坏外耳道，引起外耳道感染，所以B选项错误。要教会幼儿擤鼻涕的正确方法，教育幼儿擤鼻涕时不要太用力，以免将鼻、咽部的分泌物挤入中耳引起感染，所以C选项错误。减少噪声，发展幼儿听力。经常用耳机会损伤幼儿听力，所以D选项错误。故本题选A。

8.【题干】小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于（）。

A.工具性攻击

B.言语性攻击

C.生理性攻击

D.故意性攻击

8.【答案】。A

【解析】本题考查攻击性行为的种类。工具性攻击是以损坏他人的财物或伤害他人的身体、精神为手段，以达到非侵犯性目的的侵犯行为。题干中小明攻击行为的主要目的是为了得到苗苗手里的长条积木，属于工具性攻击。故本题选 A。

9.【题干】毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了。”按皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用下列哪个概念解释？（）。

A.平衡

B.同化

C.顺应

D.守恒

9.【答案】B。

【解析】同化，即把环境因素纳入机体已有的图式结构之中，以加强和丰富主体的动作。本题中，毛毛把骆驼纳入已有图式“大马”之中，属于同化。故本题选B。

10.【题干】儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于（）。

A.习俗阶段

B.他律道德阶段

C.前道德阶段

D.自律道德阶段

10.【答案】B。

【解析】根据皮亚杰的道德发展阶段理论，6～8岁的孩子处于权威阶段，即他律道德阶段，这一阶段的孩子绝对地顺从权威，认为独立于自身之外的规则是必须遵守的，遵从权威的行为就是正确的行为。他们把规则看作是固定的、神圣的、不可改变的，因而处于他律道德水平。故本题选B。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.【题干】 教师应当如何对待不同气质的幼儿，请举例说明？

【参考答案】本题考查对不同气质类型幼儿的培养与教育。

（1）教师首先应当了解幼儿的气质特点，根据幼儿不同的气质类型，采取有针对性的教育措施，发扬其气质中的长处，培养其良好的性格，同时，防止不良品质的产生。

（2）不要轻易对学前儿童的气质类型下结论。

（3）要善于理解不同气质类型儿童的不足之处。

（4）针对幼儿不同气质类型特点进行有针对性的教育。

①对胆汁质的幼儿：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴；

②对多血质的幼儿：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾；

③对黏液质的幼儿：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微；

④对抑郁质的幼儿：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。

12.【题干】体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适切？

12.【参考答案】

（1）面色，面色稍红、相当红、十分红或是苍白；

（2）汗量，不多、较多、大量出汗

（3）呼吸，中速稍快、显著加快、急促或紊乱、

（4）动作，动作准确且步态轻稳、步子不稳身体晃动、动作失调，步态不稳。

三、论述题（本大题20分）

13.【题干】幼儿园教师应该具备哪些专业能力？

【参考答案】作为幼儿园教师应该具备的专业能力包括：

（1）幼儿教师的知识结构：

①广博的文化基础知识；

②扎实的幼儿教育理论基础

（2）幼儿教师的能力结构

幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务是否完成以及幼儿园的办园质量。

①观察和了解儿童的能力；

②设计教育活动的能力；

③组织管理能力；

④沟通的能力；

⑤及时转变角色的能力；

⑥反思能力；

⑦对幼儿进行行为辅导的能力；

⑧独立思维与创造能力；

⑨适应新情境的能力。

教师只有具备专业的能力，才能有助于幼儿获得关爱，有助于幼儿获得安全感，有助于幼儿之间建立同伴关系、有助于教师的专业成长与发展，促进幼儿身心健康发展。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.材料：教师为幼儿制作了一个玩具灶（右图），

投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。

小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大了，发现乒乓球也能飞起来了。一直旁观的小霜惊讶地说：“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀！”

问题：游戏中小牛、小霜都在学习吗？请分析说明理由。

14.【参考答案】

材料中，小牛、小霜都在学习。

（一）游戏是幼儿自主自愿的活动

幼儿每天都在自发地进行着游戏，只要他们有兴趣，无须成人在旁边指点或引导，他们都会主动地进行游戏。

（二）游戏是使幼儿感到快乐的活动

游戏既符合幼儿身心发展水平，又能满足幼儿的身心发展需要。

（三）游戏是充满想象和创造的活动

在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展。

（四）游戏是虚构与现实统一的活动

游戏是在假想的情境中反映真实的活动，是虚构与现实的统一。

（五）游戏是具体的活动

游戏是非常具体、形象的活动。

15.材料：在某幼儿园的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算数、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。

问题：（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。（10分）

          （2）请针对问题，提出解决方法。（10分）

15.【参考答案】

（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。（10分）

        材料中家长的观念过于小学化，没有正确理解幼小衔接的含义。

        家长认为孩子快上小学了，幼儿应该减少游戏的时间，增加算术，识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习法。但是幼小衔接不仅仅是知识方面，而是多方面的。幼小衔接是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，幼小衔接使幼儿能够为进入小学学习做好准备，顺利地完成角色转换，进而能够很好的适应小学生活。所以家长对于幼小衔接的理解是错误的。

（2）请针对问题，提出解决的办法。（10分）

       针对家长的问题，教师应加强幼小衔接工作，坚持幼小衔接工作的原则。

       1.长期性而非突击性

       幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，应为幼儿的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。

      2.整体性而非单项性

       幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿德、智、体、美各方面进行，不

应仅偏重某一方面。

       3.培养入学的适应性而非小学化

       幼小衔接工作的另一误区就是小学化倾向严重。这主要表现为以下两个方面。

       ①提前让幼儿学习小学的教材，如提前让幼儿学习汉语拼音、书写汉字、学习小学的数

学知识等。

       ②用小学教育的组织形式与方法对待幼儿园的幼儿，例如，用小学式的上课取代幼儿的

基本活动——游戏；教师长时间用言语讲授的方式进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习

效果等。

五、活动设计题（本大题30分）

16.幼儿园准备组织一次春游。大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩；有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好；有的在谈论自己要带什么美食......陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢？

要求：请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标、活动准备和活动过程。

16.【参考设计】

大班社会活动：我要去春游

一、活动目标

1.知道春游的好处，了解春游的注意事项。

2.愿意与他人讨论问题，能在众人面前讲自己的春游经历。

3.喜欢春游，萌发对大自然的喜爱之情。

二、活动准备

1.物质准备：春游的图片、不同的美食和交通工具的卡片、音乐《郊游》

2.经验准备：幼儿知道春游，有出去游玩的经验。

三、活动过程

（一）导入部分

谈话导入，吸引幼儿兴趣

师：小朋友们，你们有没有和家人一起出去游玩过呢？谁可以说一说自己去过哪里、都玩了什么呢？

小结：教师请幼儿说一说自己和家人一起出游的经历。

（二）展开部分

1.出示第一、二幅图片，请幼儿说一说

师：小朋友们，请你们来看一看这两幅图片，他们都准备了什么东西呢？还有他们乘坐的什么交通工具呢？

小结：教师引导幼儿出游时应该做好充分准备。

2.出示第三、四幅图片，请幼儿说一说

师：小朋友们，老师这里还有两幅图片，你们仔细观察图片上他们在春游时都怎么做的呢？

小结：教师引导幼儿了解外出游玩时应该紧跟成人，听老师和家长的话，不能乱跑，小朋友之间应该互相帮助。

3.情景表演春游

师：小朋友们，你们想不想来表演下春游的过程呢？

小结：教师分发提前准备好的出游相关卡片，让幼儿自由选择公交方式、食物等。

教师播放音乐《郊游》，教师和幼儿一起在音乐中扮演郊游的场景。

（三）结束部分

教师总结本次活动，巩固幼儿出游时应该做好出游准备、在出游过程中应该听老师的话，紧跟老师和同伴，不能自己乱跑。发现其他小伙伴有困难时应该及时告诉老师并热心帮助他人。

四、活动延伸

将活动延伸到美工区，请幼儿在美工区画一画自己将要进行的春游活动。