科目一(1-5)

1.小汪、小金是某学校两位数学老师，两人各自工作都很努力，但是喜欢暗自较劲，发展到后来两人甚至很少说话，即使两人带同一年级的课程也从不交流沟通。下列说法中最恰当的是( )。

A.不利于教师树立威信

B.有利于教师在竞争中成长

C.体现了教师公平竞争的自觉性

D.违背了教师间的合作理念

2.为了帮助学生高效地复习，邱老师挑选了易错题进行讲解。明明听课时认为其中一题邱老师讲错了，于是提出了自己的见解，在邱老师的细心讲解后明明知道了自己的错误。但是邱老师还是对明明提出表扬，希望大家可以向他学习。高老师的做法( )。

A.正确，做到了尊重、赞赏学生

B.错误，学生做错题目应适当进行惩罚

C.正确，教师能够做到教学反思

D.错误，没有做到教师之间的合作

3.邵老师平时授课十分认真，在白天一直努力备课上课，严格保证课堂的效果，到了晚上仍然给学生答疑解惑，微信在线给学生解答问题，这体现了( )。

A.教师劳动的连续性

B.教师劳动的广延性

C.教师劳动的长期性

D.教师劳动的间接性

4.语文老师在讲到“中年闰土”变成一个神情麻木、寡言少语、愚昧落后的“木偶人”时，小阳突然说道：“都是钱惹的祸”，引得同学们哈哈大笑。这时候，语文老师恰当的做法是( )。

A.将小阳请出教室，以此维护课堂纪律

B.听而不闻，继续上课

C.警告小阳不要乱说话

D.借此引导学生开展讨论

5.疫情期间，为响应“停课不停学”的号召，体育老师张老师采纳意见，在线上体育课的授课中，他加入了很多趣味和实用的元素，如：“床上花式游泳”，借助玩具展示“海姆立克急救法”等，学生们在不断的欢乐声中也学到了很多知识。张老师的做法体现了( )。

A.教师是课程的建设者和开发者

B.教师是社区型的开放教师

C.教师是学生学习和发展的促进者

D.教师是教育教学的研究者

科目二(6-10)

6.( )具有多变性、开放性的特点，是创造性思维的核心。

A.聚合思维

B.发散思维

C.分析思维

D.直觉思维

7.在欣赏辛弃疾的诗句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”时，我们仿佛想象到了一个率领铁骑，快马加鞭，奔赴战场的将军形象。这是一种( )。

A.创造想象

B.无意想象

C.再造想象

D.幻想

8.在做数学证明题时，小佳总能把多种解法逐一列出，这是( )解题方法。

A.归纳式

B.算法式

C.推理式

D.启发式

9.生活中人们往往认为杯子只能装水。这属于影响问题解决因素中的( )。

A.原型启发

B.功能固着

C.认知态度

D.迁移

10.自我效能感是什么?影响自我效能感的因素有哪些?(简答题)


科目一(1-5)

1.【答案】D。解析：本题考查教师行为的转变。其中，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作是指不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。题干中，小汪、小金老师喜欢暗暗较劲，即使两人带同一年级的课程也从不交流沟通。因此，违背了教师间的合作理念。选项D正确。

选项A，小汪、小金的做法不利于合作发展，但没有强调个人的威信。与题干不符，排除。

B、C两项：小汪、小金的做法不利于教师在竞争中成长，没有体现教师公平竞争的自觉性。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2.【答案】A。解析：本题考查对教师行为转变的理解。其中，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。即教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。另外，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。题干中，邱老师在明明指出错误后，耐心的帮助明明知道自己的错误，仍然对明明提出表扬。邱老师的做法是正确的，做到了尊重、赞赏学生。选项A正确。

选项B：学生做错题目应当进行适当帮助、引导，而不是一味进行惩罚。与题干不符，排除。

选项C：在对待自我上，新课程强调反思，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。与题干不符，排除。

选项D：在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作是指课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

3.【答案】A。解析：本题考查教师职业劳动的连续性。教师劳动的连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。题干中邵老师不仅白天努力进行教育活动，到了晚上仍然帮助学生答疑解惑，这体现了教师劳动的连续性。A选项正确。

B选项，教师劳动的广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。与题干不符，排除。

C选项，教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。与题干不符，排除。

D选项，教师劳动的间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师的劳动并没有直接服务于社会或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。

故正确答案为A。

4.【答案】D。解析：本题考查教师观。题干中，语文老师面对小阳的行为，应遵循新课程改革背景下的教师观的要求，做学生学习的引导者和学生发展的促进者，引导学生就当前的问题“中年闰土为什么会变的神情麻木、寡言少语”展开讨论，让学生成为课堂学习的主人。因此，语文老师恰当的做法是借此引导学生展开讨论。D项正确。

A、B、C三项：均不符合新课程改革背景下教师职业角色的转变的内容，为干扰项。与题干不符，排除。

综上，本题选择D选项。

5.【答案】A。解析：本题考查的是新课改的教师观。其中，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。题干中张老师在线上体育课中加入了很多趣味和实用的元素，体现了对于体育课程的建设和优化，做到了课程的建设者和开发者。故本题选A。

科目二(6-10)

6.【答案】B。解析：本题考查的是思维的种类。根据思维的创新性程度，分为常规思维、创造性思维。创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。

选项A，聚合思维，也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。

选项B，发散思维又称求异思维、辐射思维，指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

选项C，分析思维，是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。

选项D，直觉思维，是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

题干中提到的创造性思维的核心是发散思维，因此答案为B。

7.【答案】C。解析：本题考查的是想象的分类。按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。根据想象的内容的新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。

选项A，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。

选项B，无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

选项C，再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

选项D，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。

题干中，在欣赏辛弃疾的诗句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”时，我们仿佛想象到了一个率领铁骑，快马加鞭，奔赴战场的将军形象，是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程，属于再造想象。因此，本题选择C选项。

8.【答案】B。解析：本题考查的是问题解决的策略。常用的问题解决方法包括：算法式和启发式。

选项A，归纳式不属于问题解决的途径，为干扰项，故排除。