科目一(1-3)

1.教师公正的核心是( )。

A.对自己公正

B.对学生的公正

C.对同事的公正

D.对上级公正

2.七一勋章的获得者张桂梅老师说：“只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力，奉献所有，九死亦无悔!”这最能体现出( )的教师职业道德。

A.关爱学生

B.为人师表

C.爱岗敬业

D.终身学习

3.李老师利用自己当班主任的便利，千方百计为自己谋取不正当利益，如收受礼物、有偿家教等。李老师的行为主要违反了《中小学教师职业道德规范》中( )的要求。

A.爱岗敬业

B.为人师表

C.教书育人

D.关爱学生

科目二(4-10)

4.我国奴隶社会的教育内容是( )。

A.四书五经

B.六艺之学

C.自然科学

D.生产技能

5.进步的教育对经济具有推动作用，落后的教育则对经济具有阻碍作用，这是由教育的( )决定的。

A.相对独立性

B.绝对制约性

C.可持续发展性

D.内在主观性

6.提出了生活教育理论，认为“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的是哪位教育家( )。

A.蔡元培

B.黄炎培

C.陶行知

D.胡适

7.通过教育培养社会所需要的合格公民，体现了教育的( )。

A.经济功能

B.文化功能

C.人口功能

D.政治功能

8.依据教育作用的对象，教育功能可分为个体功能与社会功能。以下属于教育的社会功能的是( )。

A.促进人的观念的社会化

B.促进个体价值的实现

C.促进人的个体特征发展

D.培养劳动力

9.学生在教育过程中，处于( )。

A.主导地位

B.主体地位

C.被动地位

D.辅助地位

10.请简述古代社会教育的特征。(论述)



科目一(1-3)

1.【答案】B。解析：本题考查教师公正。教师公正，主要有对自己、对同事，对学生的公正，分别称之为返身性公正、同侪性公正、对象性公正，核心是对学生的公正。教师公正的核心是对学生的公正，故B正确。

选项A，对自己公正要求教师应当对得起自己，包括对教师荣誉、合理经济利益等合法权益的要求与维护，那种只做蜡烛，只问耕耘，把自己看作是苦行僧的做法，对教师本身是不公正的。故排除。

选项C，对同事的公正要求教师公正评价同行的工作，那种“文人相轻”现象是出自教师在同侪关系上的不公正。故排除。

选项D，核心是对学生的公正。故排除。

选项A、C、D均与题意不符，故本题答案选择B。

2.【答案】C。解析：本题考查《中小学教师职业道德规范》。“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。”

题干中，张桂梅老师在教育工作中倾尽全力,奉献所有，表现了她乐于奉献的精神，最能体现爱岗敬业的教师职业道德。故本题答案为C选项。

3.【答案】B。解析：本题考查《中小学教师职业道德规范》。

A选项，爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

B选项，为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

C选项，教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

D选项，关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

题干中李老师利用自己当班主任的便利，收受礼物、有偿家教等行为违反了《中小学教师职业道德规范》中的为人师表，故本题选择B选项。

科目二(4-10)

4.【答案】B。解析：本题考查的是我国奴隶社会的教育内容。

选项A，四书五经是我国封建社会的教育内容。四书是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部作品。五经是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》五部作品。

选项B，我国奴隶社会的教育内容是以礼、乐为中心的六艺之学。六艺是指礼、乐、射、御、书、数。

选项C、D，壬子癸丑学制取消了读经课与忠君尊孔的内容，加强了自然科学课程和生产技能的训练，这表明自然科学和生产技能成为我国近现代教育的重要内容。

题干中强调的是我国奴隶社会的教育内容，选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

5.【答案】A。解析：本题考查的是教育的相对独立性。教育的社会属性中相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性，教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。题干中表明教育与经济发展并非完全同步，体现了教育的相对独立性，因此，本题选择A。

BCD选项均与题意不符，因此，本题选择A。

6.【答案】C。解析：本题考查的是人物与观点的匹配关系。

A选项，蔡元培曾担任北大校长，提出过“五育并举”、“以美育代替宗教”，是中国近代第一位将美育列入教育方针的人;

B选项，黄炎培被誉为中国职业教育之父;

C选项，陶行知提出了生活教育理论，主要观点：生活即教育、社会即学校、教学做合一;

D选项，胡适主要成就：新文化运动领袖，开创中国哲学史，研究创办新青年，提倡白话文。

根据题干描述，此题答案为C。

7.【答案】D。解析：本题考查的是教育与社会的发展。

A选项，经济功能是指教育对经济产生促进作用，具体表现为：教育为经济再生产劳动力、再生产科学技术知识;

B选项，文化功能是指教育对文化的承递、传播、选择与创新。具体表现在：教育的文化承递功能、教育的文化传播功能、教育的文化选择功能、教育的文化创新功能;

C选项，人口功能是指教育能推动社会变迁、促进人口流动;

D选项，政治功能是指教育为政治经济制度培养所需要的人才。具体表现为：教育为政治经济制度提供大量所需人才、促进民主、提供正确的舆论力量。

根据题干描述，此题答案为D。

8.【答案】D。解析：本题考查教育的社会功能。教育的社会功能是指教育对社会的发展的影响和作用，特别是指对社会政治、经济、科技、文化与人口等方面产生作用和影响的能力。D项为教育的社会功能。

选项A、B、C，均为教育的个体功能。教育的个体功能是指教育对个体发展的影响和作用，主要表现为教育促进个体社会化、教育促进个体个性化、教育的个体谋生和享用功能等。

ABC三项均与题意不符合，故本题选择D选项。

9.【答案】B。解析：本题考查学生的地位。学校教育三要素包括教育者、受教育者和教育影响。受教育者是指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。故本题选B项。

10.【答案】解析：

古代教育主要特征有：

(1)有专门的教育机构和执教人员;

(2)学校教育具有鲜明的阶级性和等级性;

(3)教育与生产劳动相脱离;

(4)文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容;

(5)教育方法崇尚呆读死记;

(6)官学与私学并行;

(7)形成个别教育或集体个别教育的组织形式。